การบาดเจ็บที่ (ไม่) ช่วยในการเติบโต


หลายครั้งที่พ่อแม่ดุลูก ๆ ซึ่งก็เป็นสิ่งที่ดี แต่การแสดงออกบางอย่างกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกผิดที่โดยการจัดโครงสร้างในวัยเด็กสามารถกลายเป็นปัญหาพฤติกรรมในวัยผู้ใหญ่

ในบทความนี้:

ความผิดในเด็ก

เด็กเมื่อเขาไม่สามารถแสดงออกได้อย่างสมบูรณ์จะถูกขัดขวางในความเป็นธรรมชาติของเขา การลงโทษ ในรูปแบบการศึกษาก็ถือเป็นหนึ่ง อิฏฐารมณ์องค์ประกอบหลังที่แยกความสำเร็จของเด็กในชีวิตของเขา

แต่ความผิดเกิดขึ้นได้อย่างไร?

เบิร์นนักจิตวิทยาเชิงธุรกรรมแนะนำแนวคิดของ คำสั่ง พิจารณาเป็นหนึ่ง แบบฟอร์มคำขอของผู้ปกครอง ว่าเด็กควรประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์บางอย่างและในชีวิต คำสอนที่พบบ่อยที่สุดคือ: ไม่มีอยู่ไม่ได้เป็นเด็กไม่เติบโตไม่ประสบความสำเร็จไม่มีความสัมพันธ์อย่ารักและไม่น่ารักไม่แข็งแรง

  • ครั้งแรก (ไม่มีอยู่)

บ่งบอกถึงความหมายของชีวิตที่แสดงออกโดย "ฉันหวังว่าคุณจะไม่ได้เกิด" หรือ "ฉันจะฆ่าคุณเพื่อสิ่งนี้", "ฉันต้องทนทุกข์ทรมานที่จะทำให้คุณเกิดและยังทรมานเพราะคุณทำให้ฉันโกรธ" ข้อความไม่เพียง แต่เป็นคำพูดเท่านั้น แต่ยังแสดงออกผ่านท่าทางทัศนคติซึ่งผู้ปกครอง "ไม่สนใจ" การปรากฏตัวของเด็กทำให้เขาขึ้นอยู่กับการรับรู้และการร้องขอของเขาสำหรับความสนใจและความรัก

  • อย่าเป็นลูก

พ่อแม่ที่ถูกคุกคามโดยพฤติกรรมที่เป็นเด็กและโดยลูกของตัวเองกำหนดให้หลังต้องเป็นผู้ใหญ่มีความรับผิดชอบเป็นผู้ใหญ่ ไม่ได้มีโอกาสเป็นเด็กและดังนั้นจึงไม่รู้จักในเกม ด้วยความสนุกสนาน ในพฤติกรรมไร้ความกังวลที่เชื่อมโยงกับการเจริญเติบโตพวกเขาพยายามป้องกันกระบวนการนี้ในลูกโดยไม่รู้ตัว

อิสระในการเป็นเด็ก
  • ในทางกลับกัน "อย่าเติบโต"

หมายถึง "อย่าละทิ้งฉัน" อย่าปล่อยให้ฉันเป็นคนที่โตแล้ว แต่อยู่ให้เล็กดังนั้น "คุณสามารถดูแลฉันได้", "คุณอยู่กับฉันได้" เป็นเรื่องปกติของผู้ที่อยู่บ้านพ่อแม่เพื่อดูแลพวกเขาแม้จะเป็นผู้ใหญ่

  • ความล้มเหลว

ในคำสั่งนี้มีจำนวนมากจริงๆ ไม่ทราบ "สิ่งที่ฉันไม่สามารถทำได้"อย่าทำดีไปกว่าสิ่งที่ฉันเป็น " ไม่มีความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจเช่นการบรรลุการศึกษาอาจกลายเป็นปัญหาสำหรับเด็กที่มีโอกาสจะมีปัญหาในการทำเช่นนั้นเพราะจะรู้สึกถึงความไม่พอใจที่ขมขื่นที่ผู้ปกครองดำเนินการภายในตัวเองเพื่อไม่ประสบความสำเร็จ ที่จะทำมัน

  • อย่าเป็นตัวคุณเอง

อย่า "เป็นเพศที่คุณเป็น", "ดูเหมือนพ่อของคุณ" หรือ "แม่ของคุณ" ดังนั้นจงเป็นคนอื่นหรือคนอื่น... แต่ไม่ใช่ตัวคุณเอง!

  • "ไม่ทำอะไรเลย"

เสนอความรู้สึกที่จะไม่ดำเนินการใด ๆ ที่สามารถเปลี่ยนสถานะเดิม: "ไปดูสิ่งที่พี่สาวกำลังทำอยู่และบอกให้เธอหยุด" (Stewart, Joines, 2001)

  • อย่าเข้าร่วม

"ลูกชายของฉันเป็นเด็กขี้อาย", "เขาแตกต่างจากคนอื่น", "มันยาก" มันเป็นการทำซ้ำผ่านลูกชายของเขาไม่สามารถที่จะสร้างความสัมพันธ์ ดังนั้นเด็กจะมีชีวิตอยู่อย่างเหงาไม่สามารถจัดโครงสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายในระดับอารมณ์และสังคม

  • อย่าเข้าใกล้ชิด

ในบริบทนี้ไม่ค่อยมีความสนิทสนมระหว่างพ่อแม่หรือระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กดังนั้นความสัมพันธ์ทางอารมณ์จึงประกอบด้วย คำพูดและการติดต่อน้อย"อย่าสนิทสนม" หมายถึง "ไม่ไว้ใจ" และสิ่งนี้ทำให้คุณกลายเป็น ผู้ใหญ่ที่มีปัญหาร้ายแรงในการค้นหาความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่มีความหมาย และสร้างความใกล้ชิดในความสัมพันธ์ที่จะมีลักษณะเช่นเดียวกับสิ่งที่มันได้รับแบบจำลองพฤติกรรม

เป็นสิ่งสำคัญในสถานการณ์เหล่านี้ แสดงอารมณ์ความต้องการและความต้องการ วางความไว้วางใจในอื่น ๆ ความไว้วางใจที่สามารถรองรับความสงสัยความเจ็บปวดความไม่แน่นอนตลอดจนความสุขและการแบ่งปันซึ่งกันและกันเพื่ออนุญาต การตกแต่งทางอารมณ์ โดยเฉพาะระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

พัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก: เพื่อนและอารมณ์ความรู้สึก
  • อย่ารู้สึกดี (อย่ามีสติ)

เป็นไปได้ว่าผู้ปกครองสองคนที่อุทิศตนเพื่อทำงานมีความยากลำบากในการอุทิศตนเองให้กับครอบครัวและเด็กอย่างสมบูรณ์ดังนั้นในบริบทของโรคที่ผู้ป่วยหลังจัดการเพื่อให้ได้รับความสนใจ "หากต้องการผ่อนคลายและได้รับความสนใจของฉันฉันต้องป่วย". "มันเป็นเด็กที่อ่อนแอต่อสุขภาพ" บ่งบอกถึงความจำเป็นในการพิจารณาว่า "ป่วย" เพราะไม่เช่นนั้นมันจะมีความสำคัญน้อยกว่าในระดับอารมณ์

  • อย่าคิดว่าอย่ารู้สึก

มีอีกสองวิธีในการลดเด็กในการดำรงอยู่ของพวกเขาเท่านั้น: ลดน้อยลงอย่างต่อเนื่องในสิ่งที่พวกเขาคิดผ่านการเสียดสีประชดประชันหรือการแสดงออกที่ไม่ใช้คำพูดทำให้เด็กสะท้อนคุณค่าที่แท้จริงของการยืนยันของพวกเขาเข้าสู่ความสับสนกับสิ่งที่เขาคิดและต้องการแสดงออก "อย่าคิดในสิ่งที่คุณคิด "

เรื่องเดียวกันกับอารมณ์ การไม่ได้ยินหมายถึงแนวโน้มในการปราบปรามพวกเขาอย่างชัดเจนและไม่เปิดเผย "ฉันหิวคุณอยากทาน" อย่ารู้สึกความรู้สึกอารมณ์ (ไม่รู้สึกเศร้าหรือกลัว) อย่ารับรู้และไม่แสดงออก "ไม่ได้ยินสิ่งที่คุณได้ยิน แต่ได้ยินสิ่งที่ฉันได้ยิน"

สถานการณ์เหล่านี้เป็นเรื่องปกติของบุคลิกภาพโรคจิต พวกเขามักจะคลิปปีกเพื่อความพยายามใด ๆ โดยเล็กน้อยของ กลายเป็นอิสระและเป็นอิสระ จากความสัมพันธ์กับแม่

แบ่งปันอารมณ์

10 เคล็ดลับเพื่อทำให้เด็กมีความสุขและฟรี (10 ภาพ) คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญในการเลี้ยงดูลูกที่เป็นอิสระและมีความสุข

สิ่งที่สามารถทำได้

เบิร์นพูดถึง ลูบไล้: การผ่อนคลายที่ชดเชยความรู้สึกไม่สบายใด ๆ ที่เกิดขึ้น ฉันได้รับการยอมรับจากบุคคลอื่นโดยไม่คำนึงถึงการติดต่อทางกายภาพ ลูบไล้เชิงบวกหมายถึงสิ่งที่บุคคลนั้นเป็น: "มันดีที่ได้เห็นคุณ", "ฉันรักคุณ" ในขณะที่สิ่งที่แสดงออกมาในทางลบว่า "ฉันไม่สามารถทนคุณได้", "คุณไร้ความสามารถ" เป็นวิธีที่จะปฏิเสธการมีอยู่ของอีกฝ่าย ลูบไล้เป็นความพึงพอใจ พวกเขาให้สิ่งอื่นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กในระหว่างการเจริญเติบโตความรู้สึกเป็นอยู่ที่ดีส่งเสริมการเจริญเติบโตของตนเอง

การให้กอดรัดไม่จำเป็นต้อง จำกัด ตัวเองในการเสนอหรือคาดหวังว่าจะได้รับการตอบกลับที่แท้จริง แสดงความต้องการของคุณในการถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกและความเป็นอยู่ที่ดี การกอดรัดบางครั้งก็ยากเพราะความไม่ไว้วางใจที่อยู่ด้านหลังท่าทางที่เกิดขึ้นเอง แต่ความสามารถในการทำได้อย่างอิสระหมายถึงทางเลือกและการระบุความต้องการของตนเอง

ความหิวสำหรับการกอดรัดไม่ใช่เพื่ออาหาร

นอกจากนี้การถามในตอนท้ายนั้นค่อนข้างซับซ้อน แต่ในพฤติกรรมดังกล่าวมีความสามารถในการระบุความต้องการแยกแยะและแสดงออกได้ ปฏิเสธความห่วงใยในแง่ของการรับพวกเขาหรือให้พวกเขาหากคุณไม่ต้องการ และที่นี่เราอ้างถึงผู้ปกครองหลายคนที่ขอให้เด็ก ๆ ทักทายด้วยท่าทางรักใคร่แม้กระทั่งคนแปลกหน้าแม้ว่าจะมีการปฏิเสธขั้นพื้นฐาน ในความเป็นจริงแล้วลูบไล้ถือว่ามีความมั่นคงและคุณค่าที่แตกต่างกันเมื่อแสดงความเชื่อมั่นและความปรารถนา.

การเคารพความแตกต่างของเด็กเป็นขั้นตอนแรกในการตระหนักถึงบุคคลของเขาและช่วยให้เขาเป็นไปตามที่เขาต้องการ

วีดีโอ: